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《同分母分数加减法》优异教案设计

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【摘要】 《同分母分数加减法》优异教案设计念书啊,我信托但有朗朗书声出破庐,早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。   一、教学目的   1、使学生明晰分数加减法的意义与整数加减法意义相同,......

《同分母分数加减法》优异教案设计念书啊,我信托但有朗朗书声出破庐,早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。

  一、教学目的

  1、使学生明晰分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的盘算规则,能准确迅速土地算有关习题。

  2、 行使所学的知识能够解决现实生涯中的问题,培育学生知识的应用能力。

  3、通过学生的自主探索和相助交流,培育学生的相助意识,增强学好数学的愿望和信心。。

  二、教学重点

  明晰分数加、减法的意义,准确盘算对照简朴的同分母分数加、减法。

  三、教学难点

  准确举行同分母分数加、法盘算。

  四、教学准备

  课件 方形纸 色笔

  五、教学历程

  (一)、温习检查

  1、什么叫分数,什么叫分数单元?

  2、填空:

  (1)5/8 的分数单元是( ),它有( )个这样的分数单元。

  (2)7/9 里有( )个 1/9 ;( )个1/8 是 7/8 。

  (3)3个 1/4是( ); 6/11 是6个( )。

  (二)、新授问题引入

  今天是小明的生日,妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份,小明吃了其中4块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。

  师:你能 用学过的分数知识说一说吗?

  生:爸爸将这块蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的1/8,小明吃了这个蛋糕的4/8,爸爸吃了这个蛋糕的3/8,妈妈吃了这块蛋糕的1/8。

  师:你能凭证适才想到的分数知识,提出一个数学问题,并说说怎么列式解决吗?

  生 :妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几? 1/8+3/8

  生 :爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?师:今天就一起来探索这类分数的加减法盘算的方式。

  (三)教学探讨

  1、学习同分母分数加法。

  选择:1/8+3/8示意什么寄义?(妈妈和爸爸一共吃了若干蛋糕。)即是若干呢,先猜一猜效果是若干?

  那同砚们的意料到底对纰谬呢?有设施验证吗?

  学生自力思索、探讨。

  小组讨论,全班汇报。

  (1)从图上看效果。

  (2)说理:1/8是1个1/8,3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8是4个1/8,也就是4/8。

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  师:4/8可以写成若干?(1/2)

  生:回覆

  您现在正在阅读的《同分母分数加减法》教学设计文章内容由网络!本站将为您提供更多的精品教学资源!《同分母分数加减法》教学设计(3)遐想整数加法的寄义,你能说出分数加法的寄义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。)

  2、学习同分母分数减法。

  (1)选择:4/8-1/8示意什么寄义?( 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)即是若干呢?

  学生自力思索后反馈,注重誊写名堂的规范。

  (2)遐想整数减法的寄义,你能说出分数减法的寄义吗?(分数减法的寄义与整数减法的寄义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。)

  3、归纳方式

  师:考察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书:同分母)

  观【小人物也要活得有尊严,男生没钱,没女人,没枪杆子,都是小事,但没了尊严,路边的狗都不会拿正眼看你。】察这几道分数加、减法算式与盘算的效果,又发现什么?

  板书:同分母的分数相加减,分母稳固,只把分子相加减。

  追问:盘算效果不是最简分数怎么办?

  (盘算的效果不是最简分数的要约成最简分数。)

  (四)牢靠应用

  1、填空:

  同分母分数相加、减, 稳固,只把 相加、减。

  2、完成课本第105页第11题

  3.下面在用今天学会的知识来解决两道现实问题.

  (1)我有3/4瓶矿泉水,倒出了1/4,还剩若干瓶矿泉水?

  (2)一个水池已经灌了5/8池的水,还要灌若干水才满?

  4、拓展演习(口答):

  5/( ) + 3/( )=8/( )

  师:做了这道题,你有什么感受?

  指导学生得出:只有分母相同(分数单元相同),才气将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。

  (六)全课小结

  通过今天的学习有什么收获 ?

  (七)作业

  课本第106页第2题、第108 页 第4 题

  板书设计:同分母分数加减法

  1/8 + 3/8=4/8=1/2

  4/8 - 1/8=3/8

  同分母的分数相加减,分母稳固,只把分子相加减。

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